VTS i naturfag

Hvad er Visual Thinking Strategies?

Visual Thinking Strategies – eller blot VTS – er en undersøgende og nysgerrighedsfremmende undervisningsmetode, der oprindeligt stammer fra kunstformidlingen. Metoden bygger på en fast struktur og spørgeteknik, der fremmer elevernes refleksion og evner til observation og beskrivelse.

Hvorfor VTS i naturfagene?

Nysgerrig observation er helt grundlæggende i naturvidenskab. Der er mange vigtige faser i videnskabelige processer, men evnen til at observere og beskrive i et præcist fagsprog er essentiel – og kan trænes.

Derfor er det oplagt, at elever i grundskolens naturfag også trænes i at observere og beskrive deres omverden. Det kræver, at eleverne støttes i at være nysgerrige, foretage observationer og turde sætte ord på det, de ser.

Omfattende didaktisk forskning har vist, at ofte elever ekskluderes fra naturfagsundervisningen, blandt andet på grund af fastlåste undervisningsformer og krav om et bestemt fagsprog.

Det er derfor vigtigt at afprøve metoder, der skaber muligheder for aktiv deltagelse i naturfagenes undervisning. Her ser vi et stort potentiale i at benytte den inkluderende VTS-metode.

Hvordan gør vi det?

Vi vil over en toårig periode introducere og afprøve VTS-metoden i skolens naturfag i et samarbejde mellem CMEC’s forskere og didaktikere, førende VTS-eksperter og lærere fra forskellige skolemiljøer, fag og med elever i forskellige aldersgrupper.

En gruppe udvalgte lærere efteruddannes i metoden, hvorefter vi tester og evaluerer metoden i praksis på skolerne. Vi udarbejder en samlet rapport med erfaringer og resultater, der deles i STEM-miljøet.

Erfaringerne med afprøvning af VTS-metoden i naturfag formidles løbende, bl.a. på Big Bang-konferencen.

Arbejdet er en del af projektet Med forskerens øjne med støtte fra LEO Fondet.